En entrant au lycée, nombreux sont les élèves qui s’interrogent sur la suite de leur parcours, redoutant parfois la complexité des choix à venir. C’est dans ce contexte d’incertitude qu’un événement précis fait toute la différence : la rencontre entre jeunes lycéens et étudiants mentors. Lors d’une table ronde organisée autour des retours d’expérience en CPGE, ces moments privilégiés deviennent des occasions rares d’accéder à des conseils concrets, mais aussi de percer les coulisses d’un système d’éducation exigeant. Au-delà des parcours scolaires, ce sont des échanges humains sincères qui lèvent le voile sur les attentes, les défis réels et les subtilités de l’accompagnement nécessaire pour réussir dans les classes préparatoires.
Rencontrer les étudiants mentors en table ronde : une expérience décisive pour l’orientation
Entrer en CPGE représente pour beaucoup un vrai saut dans l’inconnu. Trop souvent, les lycéens se retrouvent face à des brochures, des chiffres ou encore des discours institutionnels qui, s’ils sont informatifs, manquent parfois de vécu. La table ronde d’étudiants mentors vient justement déjouer cette froideur en offrant un contact direct avec ceux qui traversent ou ont traversé le système. L’intérêt de l’événement tient dans la transmission d’anecdotes vécues, de conseils avisés et, surtout, dans le partage de doutes comme de réussites. Les participants, qu’ils soient en seconde ou à l’orée de la terminale, accèdent à un espace de parole rare qui les propulse bien au-delà de la simple information académique.
Les témoignages recueillis lors de ces échanges s’ancrent dans le réel, à l’image de Maxime Scotto di Rinaldi, qui, revenu dans son ancien lycée, a raconté avec authenticité sa progression du lycée à une CPGE scientifique de renom. Loin du récit héroïque fantasmé, il a dépeint avec honnêteté la rigueur quotidienne, les moments de découragement, mais aussi l’importance de l’entraide entre pairs, des étudiants mentors et des enseignants. Cette mise en lumière des coulisses de la prépa a le mérite d’aider chaque lycéen à se projeter, à prendre conscience de ses propres ressources, et parfois à dissiper l’image anxiogène attachée à ces filières exigeantes.
Dans un système éducatif où l’on demande de plus en plus aux jeunes de faire des choix précoces, il devient crucial d’offrir des repères incarnés. Les tables rondes, par la parole libérée qu’elles permettent, jouent ce rôle de révélateur et d’accompagnement. Elles favorisent la réussite scolaire, car elles permettent d’anticiper les difficultés réelles : gestion du temps, adaptation aux volumes de travail, importance de la régularité. Ces éléments, souvent passés sous silence dans les descriptions officielles, s’avèrent décisifs dans la préparation psychologique des futurs prépariens.
Au fil de ces échanges en table ronde, le regard porté sur la prépa se fait plus nuancé, moins mythifié mais aussi plus accessible. Là où certains n’auraient jamais osé envisager ce parcours, l’intervention d’étudiants mentors leur apporte la preuve que la réussite en CPGE repose autant sur le soutien, l’échange et l’entraide que sur le seul mérite scolaire.
Les échanges, moteur de prise de décision dans l’orientation
Bien plus qu’un événement ponctuel, la table ronde autour des CPGE s’inscrit dans la dynamique du Parcours Avenir au lycée, dispositif qui accompagne les élèves dans leurs choix d’orientation. Entendre des expériences réelles, découvrir l’évolution personnelle des mentors, et poser directement des questions ciblées offrent à chaque lycéen une opportunité de se positionner de façon plus mûre sur son futur. L’avantage fondamental réside justement dans la personnalisation des conseils : chaque mentor, par son histoire singulière, propose des clés susceptibles de correspondre à la diversité des profils présents dans la salle. Cette diversité de vécus permet de relativiser ses propres peurs et de renforcer la confiance dans sa capacité à évoluer, quelle que soit sa filière d’origine.
Cet effet, loin d’être anecdotique, trouve un écho dans les témoignages post-événement. Nombre d’élèves soulignent qu’il s’agit souvent du déclencheur qui les a amenés à franchir le pas vers la prépa, ou au contraire à mieux identifier une voie alternative plus adaptée à leur personnalité. La valeur de ces échanges sur l’orientation se confirme dans la durée, forgeant chez les participants un socle de connaissances et d’assurance qui deviendra essentiel à leur réussite dans l’enseignement supérieur.
Dynamique de groupe et transmission des valeurs en CPGE grâce aux retours d’expérience
Au cœur des tables rondes d’étudiants mentors, une dynamique singulière se met très vite en place. À travers ces moments d’échange, la parole ne circule pas simplement d’un mentor vers un public de lycéens passifs. C’est tout un processus d’interactivité qui s’enclenche, dynamisé par des questions spontanées, mais aussi par des partages de doutes et de réussites auxquels chacun peut s’identifier. Dans le cadre spécifique de la formation supérieure qu’incarnent les classes préparatoires, cette transmission orale des valeurs, des astuces et des stratégies d’adaptation prend une dimension essentielle.
Il ne s’agit pas uniquement de préparer intellectuellement à une charge de travail soutenue ou à des concours rigoureux. Lors des échanges, les mentors insistent souvent sur la nécessité d’apprendre à s’organiser, à demander de l’aide au moindre signe de fatigue, mais aussi à rester ouverts aux autres : la solidarité et le soutien mutuel se révèlent être des leviers puissants pour s’inscrire dans une dynamique de succès. La force de l’exemple trouve ici toute sa place, incarnée par le vécu de ceux qui viennent de franchir les mêmes étapes quelques années plus tôt. Cette dimension humaine de l’accompagnement s’avère déterminante : elle tempère la compétition, valorise l’entraide et encourage à relativiser les moments de doute inévitables.
Au fil des récits, les élèves perçoivent que la réussite en CPGE n’est pas réservée à une « élite » inaccessible. Si la sélection existe, elle ne doit pas masquer la réalité d’efforts réguliers, l’apprentissage de la persévérance et l’art de la gestion du stress, que les mentors décrivent sans détour. Parfois, un simple mot de réconfort ou un retour sur une déconvenue surmontée suffit à redonner courage à ceux qui hésitaient à s’engager dans la voie des classes préparatoires.
La table ronde devient ainsi un véritable laboratoire d’échanges de compétences, de récits singuliers et de stratégies personnalisées. Grâce à la diversité des étudiants mentors présents, chacun trouve des points d’accroche et de repères qui lui sont propres. Que le mentor ait connu des réussites fulgurantes, traversé des échecs ou changé de parcours, chaque histoire participe à enrichir la vision que les lycéens se forgent de la formation supérieure et du monde qui les attend.
Des valeurs transmises au-delà du scolaire
Cette dynamique collaborative dépasse largement le seul cadre de la performance scolaire. Les valeurs de partage, d’écoute et de respect sont autant de principes que les étudiants mentors incarnent et diffusent auprès de leurs pairs. Ces valeurs s’enracinent à la fois dans la tradition des grandes écoles françaises et dans les évolutions récentes qui placent l’étudiant au cœur de son projet de formation. Par l’échange d’expériences vécues, c’est tout un rapport à l’apprentissage, à l’erreur et à la construction de soi qui se transmet.
Nombreux sont ceux qui ressortent de la table ronde avec une vision renouvelée du rôle de l’accompagnement en CPGE : loin d’enfermer dans un carcan de compétition, il vient tisser un filet de sécurité et d’encouragement, où la progression collective se révèle aussi cruciale que la réussite individuelle. Dans la société de 2025, où l’esprit de coopération redevient central face aux défis sociaux et environnementaux, cette approche collaborative rencontre un écho d’autant plus fort. Les lycéens comprennent alors que l’intégration en prépa n’est pas un saut isolé dans le grand bain, mais un chemin balisé par la transmission de valeurs et l’entraide.
Accompagnement et mentorat : clés d’une réussite scolaire durable en CPGE
L’accompagnement occupe une place centrale dans l’expérience des CPGE. Au fil des années, le concept de mentorat s’est imposé comme une réponse concrète au besoin d’appui ressenti par les étudiants entrant en classes préparatoires. S’il ne remplace jamais l’investissement personnel, le mentorat redéfinit souvent la trajectoire d’un étudiant en difficulté ou en quête de repères. Chaque année désormais, le lien tissé entre les étudiants mentors et la nouvelle génération se déroule lors d’ateliers, de cercles de discussion ou de tables rondes où la parole circule librement.
Dans la pratique, l’accompagnement proposé varie selon les établissements, mais il vise partout à répondre à des besoins spécifiques : adaptation aux premiers mois en prépa, gestion du rythme intensif, préparation aux concours. À travers des échanges réguliers, les étudiants mentors deviennent des interlocuteurs de confiance. Leur rôle ne se limite pas à transmettre des recettes toutes faites ; ils s’impliquent en offrant des retours d’expérience nuancés, en partageant ce qui a fonctionné pour eux, mais aussi les écueils à éviter. Cette transparence est précieuse pour les nouveaux entrants qui craignent parfois de ne pas être à la hauteur face aux exigences, ou qui redoutent de s’isoler au moindre premier revers.
L’efficacité de ce soutien repose sur l’instauration d’une relation de confiance. La culture du « tu peux demander de l’aide sans crainte d’être jugé » se diffuse grâce aux mentors qui témoignent ouvertement de leurs propres fragilités et de leur parcours d’apprentissage. Ces témoignages, souvent livrés lors de tables rondes, relèvent de l’outil le plus efficace pour faire évoluer les mentalités et encourager une dynamique d’entraide durable. Le tout est orchestré pour permettre à chacun de progresser au sein d’un groupe, tout en respectant le rythme et la personnalité de chaque étudiant.
Pour mesurer l’impact réel de cet accompagnement, de nombreux établissements ont mené des enquêtes à la sortie des premiers semestres : la quasi-totalité des étudiants bénéficiaires d’un mentorat déclare avoir gagné en confiance, trouvé un équilibre vie-travail plus satisfaisant, et mieux surmonté les périodes de doute. Au-delà de la réussite scolaire, c’est donc une vision plus large de la formation supérieure qui s’impose : celle d’un parcours jalonné de conseils, d’écoute et de solidarité, où la dimension psychologique est aussi soignée que l’excellence académique.
La personnalisation du mentorat en CPGE
La valeur ajoutée des dispositifs de mentorat en CPGE réside également dans leur capacité à s’adapter aux profils et parcours de chaque étudiant. Certains ont besoin d’un soutien méthodologique, d’autres cherchent plutôt à mieux s’organiser ou à développer leur résilience face au stress. Cette personnalisation, favorisée par la variété des étudiants mentors, permet de couvrir l’ensemble des besoins que l’on rencontre dans un établissement réputé pour son exigence. Par exemple, lors des ateliers en petits groupes, ceux qui doutaient de leur légitimité trouvent souvent un encouragement décisif à travers le récit d’un mentor qui a surmonté des difficultés similaires.
La réussite en CPGE s’explique alors moins par un capital de départ (notes, classe d’origine) que par la capacité à construire, grâce à l’accompagnement et à l’échange, une manière de travailler et de progresser en confiance. Le mentorat modifie en profondeur la perception qu’ont les étudiants de la difficulté : de menace intimidante, elle devient un défi à relever ensemble, avec des ressources et des outils partagés. C’est ce passage d’une logique de compétition à une logique de collaboration qui apparaît comme l’un des apports majeurs des tables rondes et du mentorat en CPGE.
Retour d’expérience : récits inspirants et défis partagés par les étudiants mentors en CPGE
Au fil des années, les tables rondes sont devenues les scènes privilégiées où se confrontent des histoires personnelles, révélant les multiples facettes de la vie en CPGE. Les récits partagés durant ces moments dévoilent la palette complète des doutes, des difficultés, mais aussi des victoires et des surprises que réserve ce parcours exigeant. Loin de former un bloc homogène, les étudiants mentors donnent à voir la pluralité des profils qui réussissent en classes préparatoires : anciens « bons élèves » hésitants, profils atypiques ayant pris le temps de mûrir leur projet, jeunes passionnés stimulés par le goût du défi.
À titre d’exemple, l’intervention de Maxime a permis d’humaniser la figure du « préparien » souvent présentée comme inaccessible. Entre anecdotes sur la gestion du stress en période d’examen, conseils sur la réforme de la charge de travail, ou encore mise en garde sur les pièges du travail en solitaire, il a montré que chaque parcours est jalonné, sinon d’échecs, du moins de remises en question. Ce sont ces moments de fragilité, assumés et partagés, qui servent de points d’appui aux élèves cherchant à décrypter la réalité de la prépa.
La diversité des retours d’expérience recueillis lors des tables rondes enrichit considérablement l’image globale des CPGE auprès des futurs candidats. Certains mentors évoquent ainsi la découverte de vocations inattendues durant un stage, la façon dont un enseignant iconoclaste a pu bousculer les certitudes, ou le rôle déterminant d’amitiés nouées dans le creuset de la prépa. Ces anecdotes, souvent livrées avec humour, confèrent à la préparation aux grandes écoles une dimension existentielle : la CPGE devient un terrain d’apprentissage de soi, où la réussite ne se mesure pas uniquement à l’entrée dans une école, mais à la maturité acquise.
Au travers de ce patchwork d’histoires, la table ronde permet également de mettre en lumière les défis partagés rencontrés par la majorité des étudiants. Les difficultés d’adaptation à une organisation nouvelle, la confrontation aux premiers échecs, la gestion de la pression sociale incarnée par la compétition entre pairs, sont autant de thèmes abordés sans tabou. Plutôt que de les occulter, les mentors s’attachent à délivrer des outils pour les surmonter : techniques de gestion du temps, importance du dialogue avec l’équipe pédagogique, recours à des soutiens extérieurs en cas de besoin. Ces stratégies, majoritairement issues du vécu, dépassent de loin les méthodes « théoriques » proposées par les manuels ou les guides institutionnels.
L’impact durable du partage d’expérience sur la formation supérieure
Pour nombre d’élèves, cette confrontation au réel modifie en profondeur leur rapport à la réussite scolaire. En découvrant que les grandes réussites sont souvent le fruit d’efforts collectifs, de hivers traversés et de conseils échangés, l’image de l’élitisme s’en trouve sensiblement nuancée. La formation supérieure s’ouvre alors comme un espace à investir non par la crainte, mais par la curiosité et la construction d’une solidarité de promotion, qui débutera en CPGE et se poursuivra tout au long du cursus.
Cette approche, plébiscitée par ceux qui en ont bénéficié, dessine le portrait d’une génération d’étudiants pour qui la transmission de compétences humaines devient aussi centrale que la conquête de l’excellence académique. Les retours d’expérience partagés lors des tables rondes ne produisent pas seulement un effet immédiat : ils instaurent une culture de l’échange et du soutien qui portera ses fruits bien au-delà des premiers concours.
Perspectives pour le mentorat en CPGE : vers un modèle d’accompagnement global et inclusif
À l’heure où l’accompagnement occupe une place de plus en plus prépondérante dans l’éducation française, la dynamique impulsée par les étudiants mentors et les tables rondes dans les CPGE marque une étape décisive. Les retours d’expérience et les échanges ouverts tissent désormais un maillage inédit entre les générations, modifiant durablement le visage d’un cursus longtemps perçu comme solitaire et élitiste. Mais les défis à relever sont encore nombreux pour inscrire ce modèle dans la durée et l’étendre à tous les profils, sans discrimination.
En 2025, plusieurs établissements expérimentent déjà des dispositifs visant à systématiser le mentorat dès l’accueil des nouveaux prépariens. Des rencontres régulières, des sessions de tutorat personnalisé, mais aussi des plateformes numériques favorisant l’échange de conseils viennent s’ajouter aux traditionnelles tables rondes. Ce mouvement répond à une double exigence : garantir l’égalité des chances à tous les étudiants, y compris ceux issus de milieux moins familiers avec les codes de la prépa, et préparer une génération mieux armée face aux défis de la formation supérieure.
La diversification de l’accompagnement s’exprime aussi par l’ouverture à des intervenants extérieurs : coachs, alumni, professionnels viennent enrichir la palette des conseils prodigués. Pour chaque étudiant, la possibilité d’exprimer ses besoins, de demander de l’aide ou de s’informer sur d’autres parcours (international, recherche, formation hybride) devient la norme. Une tendance observée consiste également à inclure dans ces tables rondes des questions liées plus largement au bien-être : gestion du stress, équilibre vie personnelle/études, anticipation de l’insertion professionnelle. Ce dialogue élargi symbolise l’évolution vers une formation globale, attentive à la réussite dans toutes ses dimensions.
Vers une généralisation du mentorat dans l’enseignement supérieur
En intégrant le mentorat dès la première année, les CPGE posent les jalons d’une révolution éducative : faire de la réussite scolaire un projet collectif, où chaque étudiant peut s’appuyer sur une communauté bienveillante et sur des outils concrets. Cette démarche, qui dépasse le seul cadre des grandes écoles, préfigure une nouvelle manière de concevoir l’orientation et la réussite : moins centrifuge, plus inclusive et résolument tournée vers le partage. Les retours d’expérience des étudiants mentors deviennent alors le moteur d’une transformation plus large de la formation supérieure française, où la transmission de compétences humaines et relationnelles occupe une place centrale dans la réussite des futurs diplômés.
Face à un avenir complexe, incertain et hautement concurrentiel, la mobilisation des anciens, l’échange d’expériences et la mutualisation des outils d’accompagnement représentent une boussole précieuse pour jalonner chaque étape du parcours. En consolidant le rôle des étudiants mentors dans la vie des CPGE, c’est toute la société éducative qui se donne les moyens de former des citoyens à la fois compétents et solidaires, prêts à relever les défis de demain. Une dynamique appelée à se renforcer et à inspirer l’ensemble des cursus de l’enseignement supérieur en France et au-delà.
